Содержание
| Педагогика | |
| Лукашенко Д.В. Интеграция искусственного интеллекта в персонализированное обучение в высшей школе: педагогические аспекты и эмпирические данные | 14 |
| Мхиссин Р.М. Методология формирования коммуникативной компетентности подростков при изучении английского языка в контексте профессионального образования | 20 |
| Лукьянова Е.Ю., Хисматуллина Е.А. Социальное проектирование с использованием медиатехнологий как фактор формирования гражданской идентичности молодежи | 29 |
| Миронова Е.П., Макунина Т.А. Математика как направление реализации гуманитарной культуры | 37 |
| Луковенко Т.Г. Обоснование методологических принципов в выборе психолого-педагогических технологий профилактики агрессивного поведения детей | 45 |
| Новичкова О.В. Методика преподавания русского языка в современной школе | 56 |
| Пискун Е.А. Характеристика системы управления образованием в Херсонской области (начало XX – первая четверть XXI вв.) | 63 |
| Розаева Е.Е., Кузнецова Е.Д., Карпенко Л.В., Сапожникова Н.Г., Галактионова Т.В. Анализ профессиональной мотивации студентов-медиков | 73 |
| Снигирева Е.А., Батухтина Е.В. Проектное обучение в современной работе высшего учебного заведения | 79 |
| Степанова Л.В., Алексеева И.С. Формирование экономической культуры обучающихся средствами дополнительного образования | 87 |
| Тарабукина А.А., Антонов Ю.С. Графический метод решения логических задач с параметрами в ЕГЭ по информатике | 94 |
| Ушницкая В.В., Федорова М.Э. Кружок немецкого языка как способ повышения мотивации к изучению иностранных языков у учащихся средних классов | 105 |
| Шермадина Н.А. Методические аспекты реализации межпредметных связей при обучении физики в школе | 113 |
| Якупова Л.Ф. Творческие проекты в полилингвальной школе: методологические основы и практика реализации | 123 |
| Андреева Е.В. Формирование индивидуального стиля студентов как педагогический процесс | 128 |
| Арушанян С.С., Федорченко А.М., Ошурков Д.В., Павлов С.И. Некоторые стратегии и тактические аспекты применения приемов самбо для формирования навыков у курсантов ОФО МВД России по силовому пресечению правонарушений | 143 |
| Байсиева Л.К., Шихабахова А.Т. Эффективность применения методов прикладного анализа поведения (ABA) в социализации детей с расстройством аутистического спектра | 151 |
| Боровицкая Ю.В., Линченко С.А., Мельникова А.М. Семья как пространство эстетического воспитания ребёнка | 157 |
| Ворсобина Н.В. Формирование навыков саморефлексии у детей младшего школьного возраста при обучении предмету «Окружающий мир» | 165 |
| Душнев Д.Ю., Коротков О.В., Короткова А.В. Современные подходы к внеурочной деятельности с целью повышения познавательного интереса у обучающихся в процессе преподавания биологии в средней общеобразовательной школе | 175 |
| Колпакова А.П., Сидорова В.Н. Роль библиотеки педагогического института в патриотическом воспитании студентческой молодежи | 181 |
| Крестьянова Е.Н., Левашева Ю.А., Мальцева О.Г., Романов Д.В. Роль семьи и фольклора в становлении духовности личности (на примере творчества И.А. Ильина) | 188 |
| Кунгурова И.М., Сухова П.О., Третьяков В.А., Воронин В.А., Воронина Д.М. Компьютерная ролевая игра как средство развития умений иноязычной диалогической речи у учащихся 7 класса по теме «Казачество» (на примере игры «Тарас Бульба: Запорожская Сечь») | 196 |
| Ли Цзылун Стратегии использования современной русской литературы в преподавании РКИ: аспект межкультурной коммуникации | 207 |
| История геополитики, международных отношений и всеобщая история |
|
| Алайчиев У.К. Вклад Киргизской ССР в обеспечение тыла в годы Великой Отечественной войны: мобилизация ресурсов, социальная адаптация и уроки для современности | 215 |
| Шостак В.А., Синегубов С.Н., Долгушина П.С. «Политическая амбиваленность» Ватикана во Второй Мировой войне | 226 |
| Махапа Манаса Об обновлении российско-африканских отношений и их влиянии на миротворческие усилия ООН в Демократической Республике Конго | 234 |
| Македонский А.В. Культурно-просветительная работа в Красной Армии: советская историография 1920-1930-х годов | 245 |
| Курбонов Х.Х. Деятельность местных школ в Туркестане конца XIX - начала ХХ в. в работах В.П. Наливкина | 251 |
| Ибадов Н.В. Центральная Азия как арена «мягкой силы»: Сравнительный анализ подходов Турции, России, Китая и США (2002–2025 гг.) | 260 |
| Эльсайед А.Ф.А. Египет и Эфиопия: геополитическая игра в регионе Африканского Рога | 266 |
| Актуальные вопросы исторических наук | |
| Грачев А.В. Запасные сотни Сибирского казачьего войска в системе подготовки пополнений для фронтовых частей (1914–1917 гг.) | 278 |
| Панасюк В.В. Организация первых местных сельскохозяйственных выставок в Калужской губернии в начале XX в. (по материалам центральной периодической печати) | 287 |
| Синицын А.Ю. Глобализация англоязычной музыкальной культуры и ее влияние на российское общество | 297 |
| Иванов К.С., Иванова А.С., Лебедева А.А., Ражева А.П., Ропалец П.И. Быт казачества конец ХIХ - начало ХХ вв. | 305 |
| Курилова Д.А., Скоробогатова П.О. Развитие отечественного военного искусства при Петре I | 317 |
| Ермишкин В.В., Матюханов В.Н., Синегубов С.Н. Проблема исторической памяти в СССР в предвоенные годы и в годы Великой отечественной войны, на примере Петра I, как фактор примирения с дореволюционным прошлым | 323 |
| Батдыев Б.А. Вклад комсомольцев Карачаевской автономной области в развитие социалистического сельского хозяйства (вторая половина 1930-х – начало 1940-х гг.) | 329 |
| Багаева О.В. Исследование кинематографических предпочтений подростков 13-15 лет: анализ результатов опроса | 337 |
| Айба Т.Г. Адаптационные стратегии сохранения этнической идентичности черноморских шапсугов в условиях глобализации: институциональные практики и цифровизация культур | 341 |
| Аннотации | 356 |
| Авторы | 399 |
Аннотации
Лукашенко Д.В.
Интеграция искусственного интеллекта в персонализированное обучение в высшей школе: педагогические аспекты и эмпирические данные
В статье проводится глубокий анализ роли искусственного интеллекта (ИИ) в трансформации персонализированного обучения в высшей школе. На основе обзора современных исследований и эмпирического исследования, проведенного среди 250 студентов и 50 преподавателей ведущих вузов России и международных университетов, автор раскрывает педагогические механизмы интеграции ИИ, включая адаптивные платформы, чат-боты и системы анализа данных. Особое внимание уделяется связи между персонализацией учебного процесса, формированием цифровых компетенций и повышением мотивации студентов. Результаты показывают, что использование ИИ повышает академическую успеваемость на 22% и удовлетворенность обучением на 35%, но выявляет вызовы, такие как этические вопросы и цифровой разрыв. В материалах и методах описаны смешанные методы: количественный анализ (опросы, статистическая обработка в SPSS) и качественный (глубинные интервью). Выводы подчеркивают необходимость разработки этических рамок и подготовки преподавателей для устойчивой интеграции ИИ. Статья предлагает практические рекомендации для вузов, способствуя переходу к гибридным моделям образования в постпандемийную эпоху. Исследование актуально в контексте цифровизации, подчеркивая междисциплинарные связи между педагогикой, информатикой и психологией.
Ключевые слова: искусственный интеллект, высшее образование, персонализированное обучение, цифровые компетенции, мотивация студентов.
Мхиссин Р.М.
Методология формирования коммуникативной компетентности подростков при изучении английского языка в контексте профессионального образования
Актуальность данного исследования обусловлена потребностью в разработке методологических подходов, направленных на формирование коммуникативной компетентности подростков с учётом требований профессионального образования и условий глобального рынка труда.
Учитывая возрастающую роль английского языка как инструмента межкультурной и профессиональной коммуникации, важно создать методики, которые объединяют развитие языковых навыков с профессиональной ориентацией.
Современные реалии диктуют необходимость перехода от традиционного обучения к моделям, которые фокусируются на индивидуальных потребностях учащихся. Это становится особенно важным в профессиональном образовании, где обучение должно способствовать интеграции учащихся в международную профессиональную среду. Основной задачей становится создание учебного процесса, который одновременно развивает языковые навыки и обеспечивает подготовку к профессиональной деятельности.
Ключевые слова: язык, контекст, образование, изучение языка, методология, методология коммуникации.
Лукьянова Е.Ю.
Хисматуллина Е.А.
Социальное проектирование с использованием медиатехнологий как фактор формирования гражданской идентичности молодежи
В статье исследуется потенциал интеграции социального проектирования и медиатехнологий как инструмента формирования гражданской идентичности молодежи. Актуальность работы обусловлена необходимостью противодействия деструктивному информационному влиянию и формирования осознанной патриотической позиции. Анализируется генезис понятия «социальная проблема» в восприятии молодежи, выделяются актуальные темы: буллинг, социальная изоляция, дискриминация, проблемы трудоустройства и психологического благополучия. Рассматривается роль медиапедагогики в развитии критического мышления и сознательного поведения. В качестве методологической основы предлагается технология «Обучение служением», соединяющая учебный процесс с проектной деятельностью. Анализируются этапы реализации социального проекта – от диагностики проблемы до рефлексии. Особое внимание уделяется практическим аспектам: примерам успешных проектов, источникам финансирования, организационным форматам (хакатоны, баркемпы). Делается вывод, что вовлечение молодежи в социальное проектирование с использованием медиаинструментов способствует личностному и профессиональному самоопределению, формированию активной гражданской позиции и осознанию своей значимости в преобразовании общества.
Ключевые слова: социальное проектирование, медиатехнологии, гражданская идентичность, молодежь, обучение служением, социальные проблемы, медиапедагогика, проектная деятельность, социальная ответственность, старшеклассники.
Миронова Е.П.
Макунина Т.А.
Математика как направление реализации гуманитарной культуры
В статье исследуется проблема математики как направления реализации гуманитарной культуры. Представленные результаты исследования демонстрируют, что математика, будучи феноменом общечеловеческой культуры, обладает значительным гуманитарно-педагогическим потенциалом. Этот потенциал раскрывается через её функцию универсального метаязыка науки, способность развивать логическое мышление, интеллектуальную честность и эстетическое восприятие. Доказана продуктивность междисциплинарного синтеза на примерах математической лингвистики, клиометрии, топологического и синергетического подходов в гуманитарных науках. Определён комплекс педагогических условий для успешной реализации данной стратегии: создание гуманизированной образовательной среды, применение личностно-деятельностных технологий и формирование субъектной позиции обучающегося.
Цель статьи заключается в рассмотрении математики как направления реализации гуманитарной культуры. В соответствии с этим в качестве задач можно обозначить: анализ исследований, раскрывающих вопросы применения математического аппарата в гуманитарных науках, определение условий реализации гуманитарной науки в процессе изучения математики.
Теоретическая значимость статьи определяется ее вкладом в развитие взаимодействия математического и гуманитарного знания, что можно считать ключевым фактором формирования целостного мировоззрения, критического мышления и готовности к непрерывному саморазвитию в условиях современного мира.
Ключевые слова: математика, гуманитарная культура, гуманитарные науки, математический аппарат, педагогические условия, математическое образование, интеграция знаний, обучение математике.
Луковенко Т.Г.
Обоснование методологических принципов в выборе психолого-педагогических технологий профилактики агрессивного поведения детей
На основе методологического анализа исследований зарубежных и российских ученых, выполненных в рамках цивилизационного, эволюционного, системного, феноменологического, синергетического, аксиологического, социокультурного, деятельностного, компетентностного, социодинамического и психоаналитического подходов, нами разработаны методологические принципы использования психолого-педагогических технологий в профилактике агрессивного поведения детей, которые включают следующие направления: комплексное изучение личности обучающегося, динамику развития, разработку и реализацию комплексных программ сопровождения, саморазвитие обучающегося. Анализ подходов и концепций российских и зарубежных исследователей раскрыл методологические принципы использования психолого-педагогических технологий в профилактике агрессивного поведения детей, такие как системность, комплексность, индивидуализация, развитие личности, партнерство, защита интересов ребенка. Разработанные методологические принципы использования психолого-педагогических технологий в профилактике агрессивного поведения рассматривает личность обучающегося как сложноорганизованную целостную систему, способную к самоорганизации и саморазвитию.
Ключевые слова: агрессивное поведение, профилактика, личность, процесс, развитие, методология.
Новичкова О.В.
Методика преподавания русского языка в современной школе
В работе рассматриваются особенности методики преподавания русского языка в современной школе, акцентируется внимание на переходе от традиционных к инновационным подходам, направленным на формирование языковой компетенции и коммуникативных навыков учащихся. Исследование выявляет, что современная методика строится на принципах системности, наглядности и практической направленности, интегрирует традиционные и современные педагогические технологии, включая «флип-класс», проектную деятельность и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). В статье подробно рассматриваются традиционные методы (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное обучение), а также инновационные технологии, такие как технология «флип-класс», проектная деятельность, игровые методы и коммуникативный подход, которые создают условия для активного взаимодействия и развития навыков коммуникации. Роль учителя трактуется как организация и фасилитация учебного процесса, стимулирование самостоятельности, критического мышления и самоконтроля. Особое значение придаётся личностно-ориентированному подходу, использованию игровых методов и дифференцированной работе с учащимися. Подчеркивается роль учителя как организатора учебного процесса и фасилитатора, способствующего развитию критического мышления и самостоятельности. В завершение автор делает вывод о том, что современный подход ориентирован на практическое применение языка в различных сферах жизни, подготовку школьников к реальным коммуникативным ситуациям и адаптацию обучения к цифровой эпохе.
Ключевые слова: методика преподавания, русский язык, современная школа, языковая компетенция, коммуникативный подход, традиционные методы, инновационные технологии, информационно-коммуникационные технологии, личностно-ориентированный подход, дифференцированное обучение.
Пискун Е.А.
Характеристика системы управления образованием в Херсонской области (начало XX – первая четверть XXI вв.)
Исторический анализ системы управления образованием в таком сложном и динамичном регионе, как Херсонская область, представляет значительный научный интерес для понимания эволюции образовательной политики в контексте смены политических и социально-экономических парадигм. Период с начала XX века по первую четверть XXI века охватывает ряд ключевых эпох: финальный этап Российской империи, советский период с его плановой экономикой и централизацией, становление украинской государственности после 1991 года и новейший этап, характеризующийся интеграционными и трансформационными процессами в составе Российской Федерации. Изучение эволюции административных механизмов, принципов финансирования, кадровой политики и содержания образования позволяет выявить как устойчивые тенденции, так и кардинальные разрывы, определившие современное состояние управленческой структуры в регионе.
Актуальность статьи заключается в настоятельной необходимости изучения становления управленческого аппарата в сфере образования в Херсонской области с целью его совершенствования в современных российских реалиях.
Предметом данного исследования являются органы управления образовательной системой в Херсонской области и их эволюция в современной Российской Федерации.
Научная новизна исследования заключается в разработке комплекса эффективных рекомендаций для полноценного вливания системы управления образованием Херсонской области в российские реалии.
Практическая значимость работы предусматривает использование указанных выше рекомендаций в управленческом процессе образовательного сегмента современной Херсонской области.
Ключевые слова: управление, регион, образование, новые регионы, постсоветский период, развитие.
Розаева Е.Е.
Кузнецова Е.Д.
Карпенко Л.В.
Сапожникова Н.Г.
Галактионова Т.В.
Анализ профессиональной мотивации студентов-медиков
Данная статья посвящена изучению профессиональной мотивации обучающихся младших курсов медицинских вузов по специальности «Стоматология», выявлению основных мотивирующих факторов, особенностей профессиональной мотивации и влияние на выбор будущей специальности, разработку практических рекомендаций для повышения уровня профессионального интереса и активности обучающихся, разработку рекомендаций по улучшению образовательного процесса по учебной дисциплине «Химия». Исследование проводилось на выборке обучающихся первого курса стоматологического факультета по специальности 31.05.03 «Стоматология» Ярославского государственного медицинского университета. Рассматривается роль химии в подготовке будущих врачей-стоматологов, влияние мотивации на успеваемость и формирование профессиональных компетенций. Цель исследования заключается в выявлении ключевых характеристик успешных обучающихся стоматологического факультета первого курса и разработке рекомендаций для повышения эффективности учебного процесса по химии, а также выработке предложений по повышению профессиональной мотивации врачей-стоматологов. Были проанализированы результаты образовательного процесса по дисциплине «Химия» обучающихся первого курса стоматологического факультета Ярославского государственного медицинского университета по специальности «Стоматология». Работа направлена на выявление особенностей восприятия обучающимися важности дисциплины и разработку рекомендаций по повышению интереса к дисциплине «Химия» будущих врачей-стоматологов.
Ключевые слова: мотивация, учебный процесс, рекомендация, профессиональный интерес, дисциплина «Химия», специальность «Стоматология».
Снигирева Е.А.
Батухтина Е.В.
Проектное обучение в современной работе высшего учебного заведения
Статья рассматривает вопросы проектного обучения, которое стало актуальным педагогическим подходом в рамках образования, основанного на результатах, которое призвано согласовывать образовательные результаты с меняющимися требованиями XXI века. В этом исследовании изучается интеграция проектного обучения в процесс профессиональной подготовки будущих специалистов, начиная с первого курса их обучения в вузе на различных дисциплинах, и дополняется вовлечением их в разработку проектов во внеурочной деятельности на уровне Института, а затем и на уровне всего Университета. Авторы рассматривают теоретические положения проектного обучения и приводят пример его организации в Вятском государственном агротехнологическом университете. В результате участия в проектной деятельности студенты развили и улучшили свои проективные и предпринимательские компетенции, получили опыт решения реальных проблем в их будущей профессиональной сфере труда, улучшили коммуникативные и презентационные компетенции, разработали проекты для реализации в реальной жизни как основы их будущей профессиональной деятельности.
Ключевые слова: проект, проектное обучение, проектная деятельность, профессиональная подготовка, будущие специалисты, университет, вятский государственный агротехнологический университет.
Степанова Л.В.
Алексеева И.С.
Формирование экономической культуры обучающихся средствами дополнительного образования
Статья посвящена проблеме формирования экономической культуры и финансовой грамотности обучающихся средствами дополнительного образования: изучены исследования российских ученых, актуализирующих данную проблему в контексте экономического образования и воспитания; проанализирован существующий опыт по информированию, организации и реализации актуальных практик по формированию финансовой грамотности и экономической культуры обучающихся. С целью определения уровня сформированности экономической культуры и финансовой грамотности обучающихся вуза проведен опрос студентов Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова по направлению подготовки 44.04.04 Педагогическое образование, который показал осознание респондентами необходимости формирования базовых экономических знаний и культуры; системное внедрение финансовой грамотности в образовательный процесс с акцентом на практику, интерактивные формы по формированию и развитию финансовых привычек.
Ключевые слова: экономическая культура, финансовая грамотность, формирование, обучающиеся, дополнительное образование, актуальные практики, опрос, студенты, педагогическое образование.
Тарабукина А.А.
Антонов Ю.С.
Графический метод решения логических задач с параметрами в ЕГЭ по информатике
В статье рассматривается актуальная проблема подготовки выпускников к выполнению заданий высокого уровня сложности в рамках ЕГЭ по информатике. Цель исследования – систематизация графических методов решения логических задач с параметрами, представленных в заданиях ЕГЭ по информатике. Научная новизна заключается в создании унифицированного графического подхода к решению разнотипных задач с параметрами, который позволяет визуализировать логику решения и снизить характерные ошибки учащихся. В результате предложена классификация задач с параметрами и разработаны методики их графического решения, апробированные на конкретных примерах из экзаменационных материалов. Полученные результаты могут быть использованы в практике школьного обучения и подготовки к ЕГЭ.
Ключевые слова: информатика, ЕГЭ, задачи с параметрами, графический метод, координатная плоскость, методика преподавания.
Ушницкая В.В.
Федорова М.Э.
Кружок немецкого языка как способ повышения мотивации к изучению иностранных языков у учащихся средних классов
В данной статье рассматривается проблема повышения мотивации учащихся средних классов к изучению иностранных языков способами организации кружковой работы. Цель исследования состоит в выявлении эффективности кружковой работы по немецкому языку как формы внеурочной работы, способствующей формированию устойчивого интереса школьников к изучению иностранного языка. В работе раскрыты теоретические основы понятия мотивации и ее роль в изучении иностранного языка, также указаны психолого-педагогические особенности учащихся среднего звена. В практической части представлено внедрение кружковой работы в образовательной организации ГБОУ «Чурапчинская Республиканская спортивная средняя школа-интернат олимпийского резерва имени Дмитрия Петровича Коркина» в 2024 и 2025 годах. В ходе педагогической практики была разработана и апробирована программа кружка немецкого языка, включающая интерактивные задания с региональным компонентом, направленные на формирование познавательного интереса и положительного влияния к изучению немецкого языка. Для оценки эффективности мы применяли метод Н.Л. Гейнимана и А.А. Реана, позволивший определить уровень учебной мотивации учащихся до и после участия в кружковой деятельности.
Ключевые слова: мотивация, немецкий язык, кружок, внеурочная деятельность, региональный компонент.
Шермадина Н.А.
Методические аспекты реализации межпредметных связей при обучении физики в школе
Одним из требований ФГОС общего образование является формирование функционально грамотной личности, способной применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач. Но в жизни нет явлений и процессов, для объяснения или оценки которых используются знания только одной конкретной дисциплины. Одним из направлений эффективного формирования функциональной грамотности является применение межпредметных связей при обучении предметов, например, физики и математики с точки зрения оценки экономичности, что позволит повысить эффективность формирования функциональной грамотности, уровень подготовки к ОГЭ как по математике, так и по физике. В данной статье рассмотрены направления и методические особенности реализации межпредметных связей с математикой (с точки зрения экономичности) при обучении физике в школе, приведены примеры заданий и проведена оценка эффективности предложенных методических рекомендаций.
Ключевые слова: ФГОС, функциональная грамотность, межпредметные связи, обучение физике в школе.
Якупова Л.Ф.
Творческие проекты в полилингвальной школе: методологические основы и практика реализации
В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты организации творческой проектной деятельности в условиях полилингвальной школы. В контексте реализации ФГОС и задачи формирования поликультурной личности проектная деятельность приобретает особую значимость как средство интеграции языкового, литературного и культурного образования. На основе анализа историко-философских истоков метода проектов и современных требований образовательных стандартов автором предложена универсальная модель организации проектной деятельности на уроках литературы в полилингвальном контексте. Особое внимание уделено классификации и методическому сопровождению творческих проектов, реализуемых в полилингвальном комплексе «Адымнар» (г. Казань). Описаны ключевые модули проектной деятельности: научно-исследовательский, творческий и интегрированный, с детализацией практических форм их реализации (буктрейлеры, арт-проекты, веб-квесты, литературные гостиные и др.). В статье обоснована эффективность творческих проектов для развития эстетического сознания, креативности, поликультурной компетентности и коммуникативных навыков учащихся. Материалы статьи представляют практическую ценность для педагогов, работающих в полилингвальной и поликультурной образовательной среде.
Ключевые слова: творческие проекты, полилингвальная школа, проектная деятельность, урок литературы, эстодидактика, поликультурное образование, ФГОС, интеграция, коммуникативная компетенция.
Андреева Е.В.
Формирование индивидуального стиля студентов как педагогический процесс
Статья посвящена изучению процесса формирования индивидуального стиля студентов высшего учебного заведения. Автор определяет процесс формирования индивидуального стиля студентов как исторически и культурно обусловленный, образовательно-технологический процесс, коммуникативный акт, социальный ресурс и индивидуальное творчество. На основании проведенного исследования сделан вывод о том, что формирование индивидуального стиля студентов является составной частью процесса личностного развития и представляет с этой точки зрения педагогически обусловленный процесс. Автором сформулированы педагогические условия, способные сделать процесс формирования индивидуального стиля студентов сообразным будущей профессии и личностному содержанию. На основе проведенного исследования для студентов Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова автором разработан и внедрен в образовательный процесс учебный курс «Психология и педагогика стиля». Описаны результаты апробации данного курса.
Ключевые слова: стиль, стиль человека, стиль жизни, индивидуальный стиль студента, индивидуальный стиль деятельности, коммуникативный акт, социальный ресурс, архетип, визуальный образ, типы внешности, педагогические условия.
Арушанян С.С.
Федорченко А.М.
Ошурков Д.В.
Павлов С.И.
Некоторые стратегии и тактические аспекты применения приемов самбо для формирования навыков у курсантов ОФО МВД России по силовому пресечению правонарушений
Статья посвящена анализу стратегий и тактических аспектов применения приемов самбо в процессе подготовки курсантов образовательных организаций МВД России к силовому пресечению правонарушений. Рассматриваются особенности использования борцовских техник в условиях сопротивления правонарушителей, включая применение борцовской техники, удушающих и болевых приемов, а также действий при работе в партере и защите от ударов и обхватов. Подчеркивается значимость формирования у курсантов устойчивых навыков самообороны без оружия, требующего высокого уровня физической и психологической подготовки. Представлены результаты опроса выпускников филиала МВД, свидетельствующие о доминирующем использовании бросковых приемов в реальных ситуациях в практической деятельности, что подтверждает необходимость усиления их отработки в учебном процессе.
Ключевые слова: приёмы самбо, навыки, стратегия, противодействие правонарушителю, технические навыки, бросковая техника, удушающие приемы, курсанты ОФО МВД России.
Байсиева Л.К.
Шихабахова А.Т.
Эффективность применения методов прикладного анализа поведения (ABA) в социализации детей с расстройством аутистического спектра
В данной статье рассматривается проблема социализации детей с расстройством аутистического спектра (РАС). Целью исследования являлась оценка эффективности интенсивной поведенческой интервенции, основанной на принципах Прикладного анализа поведения (Applied Behavior Analysis, ABA) в развитии социальных навыков у детей с РАС младшего возраста.
В исследовании приняли участие 20 детей в возрасте от 4 до 8 лет с подтвержденным диагнозом РАС. Участники были рандомизированы на экспериментальную группу (n=10), получавшую индивидуальную ABA-терапию с акцентом на социальные навыки в течение 6 месяцев (30 часов в неделю), и контрольную группу (n=10), получавшую стандартную коррекционную поддержку (15 часов в неделю, занятия с логопедом и дефектологом).
Для оценки динамики использовались стандартизированные инструменты: Vineland Adaptive Behavior Scales, Second Edition (VABS-II)- анкетирование родителей ; VB-MAPP (Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program) — программа оценки навыков речи и социального взаимодействия для детей с аутизмом и другими нарушениями развития. А также прямое структурированное наблюдение за социальными взаимодействиями в моделируемой среде.
Результаты исследования показали статистически значимое улучшение по всем измеряемым параметрам социальных навыков (инициативы к взаимодействию, реакция на обращения, имитация, совместное внимание, игровые навыки) в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Полученные данные свидетельствуют о высокой эффективности интенсивной ABA-терапии как научно-обоснованного метода для преодоления дефицита социального функционирования у детей с РАС и их успешной интеграции в среду сверстников.
Ключевые слова: расстройство аутистического спектра (РАС), социализация, Прикладной анализ поведения (ABA), социальные навыки, поведенческая интервенция, дети.
Боровицкая Ю.В.
Линченко С.А.
Мельникова А.М.
Семья как пространство эстетического воспитания ребёнка
Данная публикация раскрывает содержание «семьи» не только как социального института, но и как пространства, в котором происходит воспитание и развитие личности. Работа отражает различные точки зрения на содержание эстетического воспитания, его этапы и значение в жизни человека.
Авторы указывают на важность эстетического восприятия окружающей действительности, которая отражена не только в науке, но и в государственных документах, а также на те психолого- педагогические концепции, которые интегрированы в практическую деятельность. В статье определяются ключевые моменты, характеризующие семью в контексте ресурсного обеспечения и результативности эффективной организации семейного пространства. Коммуникации личности внутри семьи и во внешнем пространстве уделяется особое внимание как инструменту формирования основы эстетического воспитания.
Целью указанной работы является изучение специфики семьи как пространства, в котором реализуется образовательный, воспитательный и развивающий процесс. Объектом мы рассматриваем семью как пространство эстетического воспитания, предметом ̶ воспитательный процесс.
Ключевые слова: развитие, обучение, внутренний ресурс, Концепция воспитания в РФ, эстетическое воспитание, образовательный стандарт, социальная группа, психологический потенциал.
Ворсобина Н.В.
Формирование навыков саморефлексии у детей младшего школьного возраста при обучении предмету «Окружающий мир»
В данной статье представлен эмпирический опыт по формированию навыков саморефлексии у детей младшего школьного возраста при обучении предмету «Окружающий мир». Была проведена диагностика развития учебной рефлексии младших школьников. На основе полученных результатов мы разработали систему заданий и скорректировали приёмы, с помощью которых мы организовывали учебную деятельность младших школьников на уроках «Окружающего мира» в экспериментальном классе. По истечению срока формирующего эксперимента нами был проведен контрольный эксперимент, который позволил выявить динамику результатов сформированности рефлексивных учебных действий. Полученные результаты продемонстрировали положительное изменение в экспериментальном классе. В своем исследовании мы доказали, что ежедневная систематическая работа с использованием рефлексивных приёмов и заданий будет способствовать повышению познавательного интереса и развитию учебной самостоятельности.
Ключевые слова: диагностика, саморефлексия, младшие школьники, предмет «Окружающий мир», учебная деятельность, рефлексивные задания, рефлексивные приемы, универсальные учебные действия.
Душнев Д.Ю.
Коротков О.В.
Короткова А.В.
Современные подходы к внеурочной деятельности с целью повышения познавательного интереса у обучающихся в процессе преподавания биологии в средней общеобразовательной школе
В статье рассматривается опыт внедрения микробиологии во внеурочную деятельность как эффективного инструмента развития познавательного интереса школьников к биологии. На основе анализа современной научно-педагогической литературы выделены основные направления интеграции микробиологических знаний в образовательный процесс: элективные курсы, кружки, исследовательские и проектные формы работы. Показано, что практико-ориентированные занятия (микроскопия, окрашивание, культивирование непатогенных бактерий) способствуют формированию у учащихся исследовательских навыков, экологической культуры и научного мировоззрения. Особое внимание уделено методической подготовке учителя и обеспечению безопасных условий проведения экспериментов. Результаты обзора свидетельствуют о целесообразности включения микробиологических элементов в систему школьного биологического образования в соответствии с требованиями ФГОС и задачами формирования функциональной грамотности.
Ключевые слова: микробиология, внеурочная деятельность, биология, исследовательская работа, практико-ориентированное обучение, экологическая культура, функциональная грамотность, школьное образование, проектная деятельность, методика преподавания.
Колпакова А.П.
Сидорова В.Н.
Роль библиотеки педагогического института в патриотическом воспитании студентческой молодежи
Данная статья посвящена роли библиотеки вуза в патриотическом воспитании обучающиеся молодежи. Сегодня библиотеки играют ключевую роль в патриотическом воспитании, предоставляя доступ к информации об истории и культуре страны, организуя мероприятия и создавая пространство для формирования гражданской идентичности. Они служат центрами, где формируется чувство гордости за свою Родину, сохраняется историческая память и пробуждается интерес к прошлому, настоящему и будущему страны.
Библиотеки обладают уникальной возможностью влиять на патриотическое воспитание своей доступности и разнообразию ресурсов. Они представляют доступ к литературе, документам и другим материалам, которые отражают историю страны, ее достижения и культурное наследие. Важность библиотек в этом контексте можно рассмотреть через несколько ключевых аспектов. Одной из главных задач библиотек сохранение исторической памяти. Библиотеки собирают и хранят книги, архивные материалы, документы, которые рассказывают о важных событиях в истории страны. Через эти материалы библиотеки позволяет пользователям глубже понять свою историю, осознать важность исторических событий и их влияния на современность. Библиотеки активно реализуют образовательные программы, направленные на патриотическое воспитание. Это могут быть лекции, семинары, мастер классы, посвященные истории России, культуре и традициям. Такие мероприятия помогают создавать атмосферу обсуждения и обмена мнениями, что способствует формированию у молодежи критического мышления и осознания своей роли в обществе. Библиотеки могут организовать тематические выставки, посвященные Дню Победы, Дню России, Дню республики Саха (Якутия), или другим значимым датам. На таких выставках представлены книги, фотографии, документы, которые помогают пользователям лучше понять значение этих событий.
Ключевые слова: роль библиотеки, патриотическое воспитание, историческая память, формирование гражданственности, интерес прошлому страны.
Крестьянова Е.Н.
Левашева Ю.А.
Мальцева О.Г.
Романов Д.В.
Роль семьи и фольклора в становлении духовности личности (на примере творчества И.А. Ильина)
В статье рассматривается проблема духовного воспитания личности и формирования её патриотических чувств и национально-культурной идентичности, обосновывается актуальность указанной проблемы для современного общества и российского образования. Полагаясь на идеи русского философа И.А. Ильина, показана центральная роль семьи и традиционных ценностей народной культуры в построении духовно-нравственного фундамента человека.
Ключевые слова: духовность, национально-культурная идентичность, патриотизм, семья, традиции, фольклор.
Кунгурова И.М.
Сухова П.О.
Третьяков В.А.
Воронин В.А.
Воронина Д.М.
Компьютерная ролевая игра как средство развития умений иноязычной диалогической речи у учащихся 7 класса по теме «Казачество» (на примере игры «Тарас Бульба: Запорожская Сечь»)
В статье описан процесс использования компьютерных ролевых игр как средства развития умений иноязычной диалогической речи у учащихся 7 класса. Дается подробный анализ понятия «компьютерная ролевая игра». Описан пример связи компьютерной ролевой игры и развития коммуникативных навыков школьников через описание методики применения компьютерной ролевой игры для развития умений иноязычной диалогической речи у учащихся 7 класса. Выбрана тема, отражающая использование регионального компонента на уроках английского языка, что предполагает включение в учебный процесс материалов, заданий и контента, связанных с регионом проживания учеников с целью сделать обучение более осмысленным, интересным и близким для учащихся, создать связь между изучаемым языком и их культурой, традициями, историей.
Ключевые слова: компьютерная ролевая игра, диалогическая речь, иностранный язык, инновационно-образовательная среда, методика, мотивация, инновационные технологии, роль, персонаж, методика обучения.
Ли Цзылун
Стратегии использования современной русской литературы в преподавании РКИ: аспект межкультурной коммуникации
Статья посвящена проблеме интеграции современной русской литературы в процесс преподавания русского языка как иностранного (РКИ). В работе обосновывается необходимость использования художественных текстов конца XX – начала XXI вв. не только как учебного материала, но и как инструмента «мягкой силы», способствующего формированию объективного образа России. На основе системного подхода разработаны критерии отбора аутентичных текстов, учитывающие социокультурную репрезентативность и языковую актуальность. Предложена трехэтапная методическая модель работы, направленная на декодирование культурных кодов и развитие навыков анализа социально-политического контекста, что необходимо для подготовки специалистов в области международных отношений.
Ключевые слова: русский язык как иностранный, современная русская литература, межкультурная коммуникация, мягкая сила, культурный код.
Алайчиев У.К.
Вклад Киргизской ССР в обеспечение тыла в годы Великой Отечественной войны: мобилизация ресурсов, социальная адаптация и уроки для современности
В статье рассматривается вклад Киргизской ССР в тыловое обеспечение в годы Великой Отечественной войны по трём взаимосвязанным аспектам: мобилизация ресурсов, социальная адаптация и уроки для современности. Республика мобилизовала около 360 тыс. человек (примерно каждый четвёртый), сформировала национальные воинские части и обеспечила кавалерию 11 478 лошадями; население перечислило свыше 189 млн руб., финансировались танковые колонны и авиаэскадрильи. Быстро перенастроенное производство и развитая рудно-металлургическая база поставляли фронту стратегическое сырьё и технику: к концу 1945 г. республика давала до 85% советской сурьмы. Сельское хозяйство увеличило заготовки; нехватку мужских кадров компенсировали женщины и подростки; подготовлено почти 14 тыс. квалифицированных рабочих. Киргизская ССР приняла около 139,3 тыс. эвакуированных, разместила свыше 30 заводов и организовала сеть эвакогоспиталей, приняв около 40 тыс. больных и раненых; значима была культурно-моральная поддержка фронта.
Методология. Основной метод - анализ научной литературы и архивных источников. Использованы работы Е.П. Абрамовой [1], С.П. Аверчиева [2], Н.И. Кирешеевой [4] и документы из фондов ЦГА ПД КР [5-10, 19-26], РГАСПИ [11] и ЦГА КР [12-18]. ЦГА ПД КР - локальные материалы (стенограммы, кадровые дела); РГАСПИ - централизованные директивы и отчёты; ЦГА КР - административные документы и статистика. Табличные и сводные данные из административно-хозяйственных дел и статистики (сводная таблица 1) позволили количественно оценить темпы роста производства и мобилизационной активности.
Выводы. По материалам проведён исторический анализ: вклад Киргизской ССР был всесторонним - материальным, кадровым и гуманитарным - и имел существенное значение для Победы. Ключевые уроки - гибкость экономики, готовность к эвакуации и переналадке производства, развитая социальная солидарность и инфраструктура - остаются актуальными для современной политики безопасности и устойчивого развития. Работа подчёркивает необходимость дальнейшего осмысления роли союзных республик в тыловом обеспечении войны.
Ключевые слова: Великая Отечественная война, Киргизская ССР, эвакуация, помощь фронту, трудовые подвиги, тыл.
Шостак В.А.
Синегубов С.Н.
Долгушина П.С.
«Политическая амбиваленность» Ватикана во Второй Мировой войне
В статье рассматривается роль Ватикана в период Второй Мировой войны. Актуальность данной темы заключается в анализе дипломатических решений Святого Престола в условиях глобального кризиса. Цель статьи заключается в анализе отношения Ватикана к СССР в доенное и военное время. Также рассматривается история возникновения Папского государства, его влияния на страны Европы. Далее описывается специфика политики нейтралитета Ватикана, которая играла важную роль в ходе Второй Мировой войны. Вместе с тем прослеживается тенденция распространения среди католиков высказываний Папы Римского об антирелигиозных действиях СССР и, следовательно, о вреде, который он несёт Европе. Также представлено описание двойственности действий Понтификата, который оказывал гуманитарную поддержку жертвам геноцида, будучи анкураживавшим нацистский режим. В подтверждении выше сказанного в статье рассматривается такое понятие, как «крысиные тропы», которые стали главным доказательством неоднозначности принятых решений Римской курии. В завершении сделан вывод о политической амбивалентности Святого Престола.
Ключевые слова: Ватикан, СССР, нейтралитет, крысиные тропы.
Махапа Манаса
Об обновлении российско-африканских отношений и их влиянии на миротворческие усилия ООН в Демократической Республике Конго
Статья посвящена возрождению отношений между Россией и Африкой, которые находились в подвешенном состоянии с момента окончания холодной войны. В нем анализируется влияние возобновления отношений на политические, социальные, экономические, военные и дипломатические вопросы, а также на миротворчество в ДРК. Исследование направлено на выяснение причин поворота Африки и на то, есть ли какие-либо ощутимые выгоды от возобновления отношений. В статье предпринята попытка установить, как возобновление стратегического взаимодействия России с ДРК влияет на оперативную эффективность МООНСДРК в ее миротворческих усилиях. Теориями, лежащими в основе исследования, являются постколониализм и реализм. На их основе будет проанализирована эффективность возобновленных отношений между Россией и Африкой. Методология, качественная и интерпретативная. Интервью с 3 африканскими дипломатами, 5 конголезскими, 2 российскими иностранными аналитиками. Научные статьи, книги, СМИ. Тематический анализ, идентификация, анализ и отчетность по шаблонам в наборах данных. Критический дискурс-анализ, влияние языка на власть и восприятие отношений. Ограниченность, объективные данные о нарушениях прав человека, триангуляция источников данных. Согласно выводам, Россия оказала огромное влияние на современное африканское мышление. Ощутимая выгода, ежегодные обмены в культуре, технологиях, военном деле, право вето в 10 раз в пользу африканских стран. Выводы о том, что взаимовыгодные и симбиотические отношения между Россией и Африкой являются основой для возобновления отношений и появления «квамеистов». Геополитическое соперничество и оперативные риски участия России в сопоставлении с опытом борьбы с терроризмом и разведкой. Рекомендации, Сильное освещение в СМИ для борьбы с негативным восприятием. Наращивать потенциал сил ДРК, обмениваться разведданными. ООН готовит Рамочную программу для руководства российским участием. Научная новизна заключается в анализе потенциальных взаимовыгодных отношений, поскольку в другой литературе Россия рассматривается как хищник. Исследование раскрывает позитивное восприятие России и областей, которые нуждаются в улучшении для Африки. Российская структура в ДРК необходима, поскольку ООН ее не предоставила. Бенефициарами являются Россия, Африка и ООН.
Ключевые слова: российско-африканские отношения, квамеисты, постколониальная теория, мутуализм, обновленные отношения, геополитика, эксплуатация ресурсов, МООНСДРК, миротворчество, военно-техническое сотрудничество.
Македонский А.В.
Культурно-просветительная работа в Красной Армии: советская историография 1920-1930-х годов
В предлагаемой статье даётся краткий обзор советской историографии 1920–1930-х годов, в которой представлены отдельные аспекты деятельности государственных органов и общественных организаций в области культурно-просветительной работы в Рабоче-Крестьянской Красной Армии за этот период. Автором использована наиболее значимая литература тех лет, написанная как военными историками, так и теми людьми, которые непосредственно занимались данной деятельностью, находясь на партийно-политической работе в армии. Подчёркнуто, что изучение этой проблемы начало складываться уже в начале 1920-х годов. Отмечено, что в наше время её изучение остаётся актуальным, т.к. помогает понять источники Победы в Великой Отечественной войне и послевоенное развитие Вооружённых Сил. В выводе отмечено, что большинство изданных работ содержит обширный фактический материал, элементы дискуссии по злободневным вопросам партийного строительства, определённые практические рекомендации по совершенствованию культпросветработы в армии, по идейному и организационному укреплению политорганов, партийных и комсомольских организаций.
Ключевые слова: Красная Армия, культурно-просветительная работа, политорганы, партийные организации, политработники.
Курбонов Х.Х.
Деятельность местных школ в Туркестане конца XIX - начала ХХ в. в работах В.П. Наливкина
В статье рассматривается освещение деятельности школ Туркестана конца XIX – начала ХХ в. в трудах известного русского педагога, администратора и ученого В. П. Наливкина. Выявляются образовательные новации, внедренные в регионе после его присоединения к Российской империи, анализируется отношение Наливкина к обучению местного населения. Особое внимание уделяется его проектам развития школы в регионе, а также распространения русской культуры и языка, в которых он видел средство образования местной молодежи, ее интеграции в имперское пространство. Исследование основано на материалах и публикациях Наливкина, что позволяет определить его вклад в развитие культуры в Средней Азии, а также в формирование образовательной системы региона.
Ключевые слова: Туркестан, образование, В.П. Наливкин, традиционные мусульманские учебные заведения, новые школы, местная администрация, реформы.
Ибадов Н.В.
Центральная Азия как арена «мягкой силы»: Сравнительный анализ подходов Турции, России, Китая и США (2002–2025 гг.)
В статье представлен сравнительный анализ стратегий «мягкой силы» (soft power), реализуемых ключевыми геополитическими акторами – Турцией, Россией, КНР и США – в регионе Центральной Азии в период с 2002 по 2025 год. Исследование фокусируется на проблеме трансформации инструментов влияния: от идеологического экспорта и культурной экспансии к институционализации партнерства и конкуренции нарративов. Автор доказывает, что эффективность «мягкой силы» в рассматриваемый период определяется не столько объемом ресурсов, сколько способностью внешних акторов адаптировать свои стратегии к запросу центральноазиатских элит на модернизацию без угрозы политической стабильности. В работе выявляются структурные ограничения российской культурно-языковой гегемонии, специфика китайской «экономической дипломатии», кризис американской нормативной модели и феномен турецкого «интеграционного пантюркизма».
Ключевые слова: Центральная Азия, мягкая сила, геополитическая конкуренция, Россия, Китай, США, Турция, публичная дипломатия, институционализация, Организация тюркских государств, культурный империализм, стратегические нарративы.
Эльсайед А.Ф.А.
Египет и Эфиопия: геополитическая игра в регионе Африканского Рога
В данной статье рассматриваются геополитические факторы и национальные интересы Египта и Эфиопии на Африканском Роге, водная проблема, связанна со строительством Эфиопией плотины Возрождения на голубом Ниле, также изложены возможные сценарии развития данного конфликта. В каждом сценарии определяются движущие факторы, и влияние на стабильность региона, и многостороннее видение возможных сценариев.
Возможные сценарии, основаны на текущие направления, включая партнерство между Эфиопией и Сомалилендом, военное присутствие Египта в Сомали, и широкую геополитическую динамику в регионе.
Метод исследования в данной работе является аналитическим, поскольку мы предвидим возможные сценарии развития событий, понимая существующий конфликт.
Цель – проанализировать причины конфликта между двумя странами, и выявить основные геополитические интересы, а также определить возможные сценарий развития конфликта.
Актуальность темы статьи – этот регион является важным стратегически и политически, водная безопасность важна для Египта и Эфиопии, усиление напряженности и конфликты в регионе Африканского Рога влияют на стабильность и безопасность восточной и северной Африки, и мира в целом.
Новизна состоит в прогнозировании возможных сценариев развития предстоящего конфликта между Эфиопией и Египтом.
Ключевые слова: Египет, Эфиопия, конфликт, геополитика, интересы, великая эфиопская плотина Возрождения.
Грачев А.В.
Запасные сотни Сибирского казачьего войска в системе подготовки пополнений для фронтовых частей (1914–1917 гг.)
В статье раскрывается проблема формирования запасных сотен Сибирского казачьего войска в годы Первой мировой войны, выявлены изменения мест их дислокации, состояние внутренней организации сотен и готовность казаков к службе. На основе изучения архивных документов, эмигрантской казачьей публицистики и современной исторической литературы показана важная роль запасных сотен в системе пополнения фронтовых сибирских казачьих частей.
Ключевые слова: сибирские казаки, запасная сотня, военный отдел, тыл, пополнение, Первая мировая война, Тверь, Омск.
Панасюк В.В.
Организация первых местных сельскохозяйственных выставок в Калужской губернии в начале XX в. (по материалам центральной периодической печати)
Объектом исследования выступает повседневная жизнь жителей уездных городов Калужской губернии в начале XX в., предмет изучения – организация первых местных сельскохозяйственных выставок как одного из направлений агрономического просвещения жителей Калужской губернии в начале XX в. Методологической основой публикации являются принципы историзма, научной объективности, системного анализа, что позволяет установить многообразие причинно-следственных связей событий, явлений и процессов. Источниковая база исследования состоит из разноплановых документов и материалов, которые можно разделить на несколько видовых групп: во-первых, материалы центральной печати «Вестник сельского хозяйства», «Известия министерства земледелия и государственных имуществ», во-вторых, справочные и статистические издания и, в-третьих, делопроизводственная документация земских органов самоуправления. Автором впервые в отечественной историографии на основе материалов периодической печати поставлена задача раскрыть данную проблематику на примере местного выставочного показа в Калужской губернии. Основу статьи составляет анализ опубликованных «Калужских писем» уполномоченного по сельскохозяйственной части от министерства земледелия и государственных имуществ Н.А. Крюкова о работе козельской и мещовской местных (уездных) выставках 1901 г. В исследовании приводятся подробные данные о деятельности различных отделов выставок, указаны имена людей, ставших обладателями наград различного достоинства, подчеркивается значимость зарождающегося местного выставочного показа в повседневной жизни жителей Калужской губернии. Материалы исследования и его выводы могут использоваться для лекционных, практических занятий по истории России начала XX в., спецкурсов по истории сельского хозяйства, написании учебных пособий.
Ключевые слова: Калужская губерния, министерство земледелия и государственных имуществ, сельскохозяйственная выставка, экспонаты, периодическая печать.
Синицын А.Ю.
Глобализация англоязычной музыкальной культуры и ее влияние на российское общество
Процесс усиления интеграционных связей между странами в экономических, культурных, социальных и технологических областях отразился в глобальных процессах. Музыкальная культура стала международным феноменом благодаря смешиванию и синтезу различных традиций. Современные технологии позволили музыкантам выступать перед всемирной аудиторией, делая исполнительскую карьеру действительно глобальной. Английский язык оказал ключевое влияние на формирование общей музыкальной палитры. Англоязычные жанры оказали мощное воздействие на формирование современной глобальной музыкальной сцены. Российское общество не осталось в стороне от мировых течений. Взаимодействие культур рассматривалось на примере музыкальных произведений российского и зарубежного кинематографа, представленного на «виниле».
Ключевые слова: Глобализация, музыкальные традиции, музыкальная индустрия.
Иванов К.С.
Иванова А.С.
Лебедева А.А.
Ражева А.П.
Ропалец П.И.
Быт казачества конец ХIХ - начало ХХ вв.
Быт Донского казачества в конце XIX - начало XX века представлял собой уникальный и сложивший уклад жизни. Основой была станица с ее самоуправлением и традиционным укладом. Центром семейной служило жилище, чье нахождение, планировка и убранство отражали финансовое положение и обычаи хозяев. Повседневность казачьей семьи состояла из земледельческих работ, коневодства и приготовления к военной службе, которая была неотъемлемой частью их существования. Важнейшую роль играли православные праздники, станичные сходы и строгое соблюдение обычаев, передававшихся из поколения в поколение, что создавало прочный фундамент казачьего общества.
Ключевые слова: бот Донского казачества, повседневная жизнь станицы, традиции, станичное самоуправление, военный уклад жизни.
Курилова Д.А.
Скоробогатова П.О.
Развитие отечественного военного искусства при Петре I
в данной статье анализируется эволюция военного искусства в период правления Петра I. Основное внимание уделено реформам, проведенным императором в армии, а также социально-экономическим и политическим последствиям, связанным с этими преобразованиями. Реформы Петра Великого, направленные на модернизацию вооруженных сил, представляют собой сложный и многогранный процесс, который оказал глубокое влияние на структуру и функционирование российской армии. В контексте данной статьи рассматриваются ключевые аспекты этих реформ, включая создание регулярной армии, внедрение новых тактических приемов, модернизацию вооружения и подготовку офицерского корпуса. Особое внимание уделяется анализу институциональных изменений, произошедших в результате реформ, и их долгосрочному влиянию на военную мощь Российской империи.
Ключевые слова: Петр I, военное искусство, реформы, рекрутская повинность, флот.
Ермишкин В.В.
Матюханов В.Н.
Синегубов С.Н.
Проблема исторической памяти в СССР в предвоенные годы и в годы Великой отечественной войны, на примере Петра I, как фактор примирения с дореволюционным прошлым
Пётр I является одной из самых важных фигур в Отечественной истории, след от многих его преобразований мы можем найти и в современной России. Традиция восприятия Петра 1 как героя дореволюционного дискурса в советской идеологии претерпевала эволюцию от крайне негативного непринятия первых десятилетий Советской власти до реабилитации в качестве победоносного полководца и основоположника армейских и флотских традиций в России. Преемственность советской армии и флота и петровских викторий ярко проявилась в свете надвигавшейся, а затем и разразившейся Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Огромный вклад в Победу советского народа над германским фашизмом внесла его настроенность, воодушевленность и непоколебимая вера в одоление врага. Это в свою очередь обусловилось мощной пропагандой и идеологической работой соответствующих советских органов. В предвоенные и военные годы были «мобилизованы» многие герои дореволюционных времён, включая Петра Великого, что символизировало частичную реабилитацию исторической памяти в советском обществе. В сложной геополитической ситуации, в которой оказалась наша страна, тема героизации прошлого и почитания памяти предков становятся актуальными, как никогда. Цель данной статьи заключается в рассмотрении фигуры Петра I в генезисе советского патриотизма накануне и во время Великой Отечественной войны, как фактор примирения с дореволюционным прошлым.
Ключевые слова: Пётр I, Великая Отечественная война, Сталин, патриотизм, отечество, история.
Батдыев Б.А.
Вклад комсомольцев Карачаевской автономной области в развитие социалистического сельского хозяйства (вторая половина 1930-х – начало 1940-х гг.)
В представленной статье рассматривается вклад комсомольцев Карачаевской автономной области в развитие сельского хозяйства региона в рамках социалистической модернизации 1930-х гг. В публикации обозначаются основные направления трудовой деятельности членов областных комсомольских ячеек в ходе коллективизации, дается представление о специфике сельскохозяйственного производства в регионе, подчеркивается трудовой энтузиазм со стороны горской молодежи, искренне воспринявшей коммунистические идеалы. Отмечается, что успехи, достигнутые в аграрной сфере, способствовали успешной карьере молодежи в партийно-советских органах, выдвигали их на авансцену общественно-политической жизни как регионального, так и всесоюзного уровня.
Ключевые слова: Карачаевская автономная область, комсомольцы, коллективизация, сельское хозяйство, бригада, передовики, ударники, награды.
Багаева О.В.
Исследование кинематографических предпочтений подростков 13-15 лет: анализ результатов опроса
В статье представлены результаты проведенного исследования, цель которого выявление кинематографических предпочтений подростков 7-8 класса средней школы, включая жанровые предпочтения, частоту просмотра, используемые устройства и социальные аспекты потребления визуального контента.
Современные подростки активно потребляют медиа-контент, включая просмотр кинофильмов и сериалов, который играет значительную роль в их социализации и формировании ценностей. Учитывая особенности подросткового возраста, возникающие трудности в построении контакта между взрослыми людьми и подрастающим поколением, актуален поиск точек взаимодействия, в которых может быть получен максимальный отклик на обучающее и воспитательное воздействие. Одной из таких «точек входа» может стать совместный просмотр кинофильмов и сериалов с последующим обсуждением.
Ключевые слова: подростки, кинематографические предпочтения, медиапотребление, кинофильмы, социализация.
Айба Т.Г.
Адаптационные стратегии сохранения этнической идентичности черноморских шапсугов в условиях глобализации: институциональные практики и цифровизация культур
В статье проводится комплексный анализ стратегий и инструментов сохранения этнической идентичности черноморских шапсугов в условиях глобализации и культурной гомогенизации. Фокус исследования смещен на центральный маркер идентичности – шапсугский язык, отнесенный ЮНЕСКО к категории находящихся под угрозой исчезновения. Автор выделяет многоуровневую систему ревитализации языка, включающую семейную лингвистическую трансмиссию, формальное и неформальное образование, а также создание цифровых лингвистических ресурсов. Параллельно исследуется процесс конструирования культурного наследия через институционализацию традиционных практик (фольклор, ремесла, гастрономия) и их адаптацию в формате фестивалей, ритуалов и цифровых проектов. Ключевая роль в данном процессе отводится общественным институтам таким как Адыгэ Хасэ, которые анализируются как современные формы традиционных структур самоуправления, выполняющие функции этнополитической мобилизации, лоббирования интересов и легитимации культурных практик. Отдельное внимание уделяется стратегии правовой защиты, в рамках которой статус коренного малочисленного народа России используется как ресурс для обеспечения культурного воспроизводства и доступа к механизмам ресурсного распределения. Методологически работа опирается на структурно-функциональный анализ и теорию конструирования идентичности, рассматривая деятельность шапсугского сообщества как sophisticated механизм культурной адаптации к реалиям modern nation-state. На конкретных кейсах участие в Олимпиаде в Сочи, создание - Дом адыга, цифровая активность в социальных сетях) демонстрируется, как группа эффективно использует инструменты символической политики и negotiation of identity для укрепления внутренней солидарности и внешней репрезентации. Делается вывод о том, что стратегия шапсугов представляет собой комплексную многоуровневую систему, сочетающую традиционные практики с современными инструментами, что позволяет не только сохранять, но и адаптировать этническую идентичность в меняющемся глобальном контексте.
Ключевые слова: Черноморские шапсуги, этническая идентичность, Адыгэ Хасэ, Этническая мобилизация, Коренные малочисленные народы (КМН), Цифровизация культуры.
Авторы
Айба Т.Г. - Музей антропологии и этнографии имени Петра Великого (Кунсткамера) РАН, г. Санкт-Петербург. ORCID: 0000-0001-8795-4701
Алайчиев У.К. - докторант, специального факультета, научно-исследовательского института (военной истории) Военной академии Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации, кандидат военных наук, полковник Вооруженных сил Кыргызской Республики.
Алексеева И.С. - кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Педагогика и психология», Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова».
Андреева Е.В. - кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-культурного сервиса и туризма Института языков и культуры народов Северо-Востока РФ. Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова.
Антонов Ю.С. - кандидат физико-математических наук, доцент. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск.
Арушанян С.С. - преподаватель кафедры физической подготовки и спорта. Ставропольский филиал Краснодарского университета МВД России г. Ставрополь. SPIN-код: 4009-9278
Багаева О.В. - магистрант Института педагогики, психологии и социологии Сибирского Федерального Университета, юрисконсульт ООО «Правовед» по совместительству педагог дополнительного образования в МАОУ средней школе №32, г. Красноярск.
Байсиева Л.К. - кандидат географических наук, доцент. Кабардино-Балкарский государственный университет имени Х.М. Бербекова, г. Нальчик.
Батдыев Б.А. - аспирант. Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева.
Батухтина Е.В. - старший преподаватель кафедры истории, философии и филологии. ФГБОУ ВО «Вятский государственный агротехнологический университет», г. Киров. SPIN-код: 7697-7419
Боровицкая Ю.В. - кандидат педагогических наук, доцент. ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет».
Ворсобина Н.В. - кандидат биологических наук, доцент кафедры теории и методики дошкольного, начального и специального образования. Калужский государственный университет имени К.Э. Циолковского, г. Калуга. SPIN-код: 6935-4219
Воронин В.А. - обучающийся 3 курса, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал), Тюменский государственный университет.
Воронина Д.М. - обучающаяся 4 курса, Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал), Тюменский государственный университет.
Галактионова Т.В. - старший преподаватель кафедры химии с курсом фармацевтической и токсикологической химии. ФГБОУ ВО «Ярославский государственный медицинский университет» Минздрава России, г. Ярославль. ORCID: 0009-0006-4259-0389
Грачев А.В. - кандидат исторических наук, доцент кафедры отечественной истории, Омский государственный педагогический университет.
Долгушина П.С. - студент. Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим.
Душнев Д.Ю. - учитель биологии и химии. Центр образования № 5 имени Героя России Максима Сураева, г. Ногинск.
Ермишкин В.В. - студент. Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим.
Ибадов Н.В. - аспирант. Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы.
Иванова А.С. - магистрант, Школа образования федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Тюменский государственный университет».
Иванов К.С. - старший преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин и методик их преподавания Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим.
Карпенко Л.В. - старший преподаватель кафедры химии с курсом фармацевтической и токсикологической химии. ФГБОУ ВО «Ярославский государственный медицинский университет» Минздрава России, г. Ярославль. ORCID: 0009-0008-6809-4484
Колпакова А.П. - кандидат педагогических наук, доцент. Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова, г. Якутск. SPIN-код: 2759-2566
Короткова А.В. - старший преподаватель. Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево. SPIN-код: 4225-6512
Коротков О.В. - кандидат биологических наук, доцент. Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево. SPIN-код: 4406-3577
Крестьянова Е.Н. - кандидат педагогических наук, доцент. ФГБОУ ВО Самарский государственный аграрный университет, г. Самара.
Кузнецова Е.Д. - кандидат химических наук, доцент, заведующий кафедры химии с курсом фармацевтической и токсикологической химии. ФГБОУ ВО «Ярославский государственный медицинский университет» Минздрава России, г. Ярославль. ORCID: 0000-0002-9657-2980
Кунгурова И.М. - кандидат педагогических наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин и методик их преподавания, начальник научного отдела. Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал), Тюменский государственный университет.
Курбонов Х.Х. - магистр 2.Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы.
Курилова Д.А. - студент. Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим.
Лебедева А.А. - студент. Педагогическое образование с двумя профилями подготовки.
Левашева Ю.А. - кандидат исторических наук, доцент. ФГБОУ ВО Самарский государственный аграрный университет, г. Самара.
Линченко С.А. - доцент. ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет».
Ли Цзылун - магистр, Наньчанский инженерный институт.
Лукашенко Д.В. - доктор психологических наук, профессор, главный научный сотрудник. Научно-исследовательский институт ФСИН России, г. Москва.
Луковенко Т.Г. - кандидат педагогических наук, доцент. Руководитель высшей школы педагогического и дефектологического образования, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тихоокеанский государственный университет», г. Хабаровск. ORCID: 0000-0002-7989-2827 / Scopus ID: 57197869143 / Researcher ID: AAY-2936-2021 / SPIN-код: 9241-5770
Лукьянова Е.Ю. - кандидат экономических наук, доцент. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Херсонский государственный педагогический университет», г. Херсон. SPIN-код: 2325-5510
Македонский А.В. - кандидат исторических наук, доцент. Государственного университета по землеустройству.
Макунина Т.А. - старший преподаватель. ФГБОУ ВО "Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова".
Мальцева О.Г. - старший преподаватель. ФГБОУ ВО Самарский государственный аграрный университет, г. Самара.
Матюханов В.Н. - студент. Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим.
Махапа Манаса - студент. Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы. ORCID: 0009-0008-6191-1234
Мельникова А.М. - ассистент кафедры педагогики, психологии и социальной работы. ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет».
Миронова Е.П. - кандидат педагогических наук, доцент кафедры фундаментальной математики. ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова».
Мхиссин Р.М. - аспирант. Московский информационно-технологический университет. Московский архитектурно строительный институт (МАСИ), г. Москва.
Новичкова О.В. - учитель русского языка и литературы. ГБОУ Школа № 777.
Ошурков Д.В. - старший преподаватель кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Российский государственный университет правосудия имени В.М. Лебедева (Восточно-Сибирский филиал) г. Иркутск.
Павлов С.И. - преподаватель кафедры физической подготовки. Рязанский филиал Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя г. Рязань.
Панасюк В.В. - кандидат исторических наук, доцент кафедры истории Института истории и права. Калужский государственный университет имени К.Э. Циолковского.
Пискун Е.А. - аспирант, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Херсонский государственный педагогический университет». SPIN-код: 8258-2619
Ражева А.П. - студент. Педагогическое образование с двумя профилями подготовки.
Розаева Е.Е. - кандидат химических наук, старший преподаватель кафедры химии с курсом фармацевтической и токсикологической химии. федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ярославский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации, г. Ярославль. ORCID: 0009-0002-8179-8829
Романов Д.В. - кандидат педагогических наук, доцент. ФГБОУ ВО Самарский государственный аграрный университет, г. Самара.
Ропалец П.И. - студент. Педагогическое образование с двумя профилями подготовки. Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Тюменский государственный университет», г. Ишим.
Сапожникова Н.Г. - кандидат химических наук, доцент кафедры химии с курсом фармацевтической и токсикологической химии. ФГБОУ ВО «Ярославский государственный медицинский университет» Минздрава России, г. Ярославль. ORCID: 0009-0001-6026-1806
Сидорова В.Н. - ведущий библиотекарь Учебной библиотеки педагогического института, Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова, г. Якутск.
Синегубов С.Н. - доктор исторических наук, профессор. Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим.
Скоробогатова П.О. - студент. Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим.
Снигирева Е.А. - старший преподаватель кафедры истории, философии и филологии. ФГБОУ ВО «Вятский государственный агротехнологический университет», г. Киров. SPIN-код: 8820-4480
Синицын А.Ю. - кандидат политических наук, доцент кафедры английского языка, Дипломатическая академия при Министерстве иностранных дел России.
Степанова Л.В. - кандидат педагогических наук, доцент. Заведующий кафедры «Педагогика и психология», Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова».
Сухова П.О. - обучающаяся 5 курса, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал), Тюменский государственный университет.
Тарабукина А.А. - доцент. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск. SPIN-код: 1792-8860
Третьяков В.А. - обучающийся 1 курса, Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал), Тюменский государственный университет.
Ушницкая В.В. - кандидат педагогических наук, доцент. Северо-Восточный Федеральный университет имени М.К. Аммосова, г. Якутск, Республика Саха (Якутия).
Федорова М.Э. - Магистрант. Северо-Восточный Федеральный университет имени М.К. Аммосова, г. Якутск, Республика Саха (Якутия).
Федорченко А.М. - старший преподаватель кафедры физической подготовки и спорта. Ставропольский филиал Краснодарского университета МВД России г. Ставрополь.
Хисматуллина Е.А. - проректор по непрерывному образованию и проектной деятельности. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Херсонский государственный педагогический университет», г. Херсон. SPIN-код: 4382-4802
Шермадина Н.А. - кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики и естественно-научных дисциплин. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Армавирский государственный педагогический университет», г. Армавир. SPIN-код: 2819-7943
Шихабахова А.Т. - куратор MBP (Manager of Behavioral Programs), магистрант. Кабардино-Балкарский государственный университет имени Х.М. Бербекова, г. Нальчик.
Шостак В.А. - студент. Ишимский педагогический институт имени П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим.
Эльсайед А.Ф.А. - аспирант. Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы.
Якупова Л.Ф. - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, магистр филологии. МБОУ «Татарско-русская школа № 71 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Казань.
